Normas de organización y funcionamiento del centro (NOFC).

Normas de organización y funcionamiento del centro (NOFC)

Colegio Mare Nostrum — Tarragona
Versión: Final Fecha de aprobación: Septiembre 23

ÍNDICE
Introducción y marco general
Finalidad
Ámbito de aplicación
Vigencia
Principios generales
Marco normativo
Contextualización
Situación económica, cultural y social
Tipología escolar
Estructura y funcionamiento
Objetivos educativos y prioritarios
Órganos de gobierno
Órganos colegiados
Órganos de coordinación docente
Derechos, deberes y normativa
Normas
Tipificación de faltas
Medidas correctoras
Derechos y deberes del personal docente
Derechos y deberes de familias/tutores
Derechos y deberes PAS
Entradas y salidas
Permisos de ausencia del profesorado
Enfermedades, accidentes y programa de salud
Coeducación, políticas de género e igualdad
Comunicación a las familias
Colaboración y participación de la comunidad
Funcionamiento del centro
Protección de datos
Plan de evacuación
Disposiciones finales

1. Introducción y marco general
1.1. Finalidad del documento
Las Normas de Organización y Funcionamiento del Centro (NOFC) son el documento que regula la actividad cotidiana y la convivencia dentro del centro educativo; en este caso, el Colegio Mare Nostrum. Su objetivo es establecer pautas de funcionamiento interno que permitan alcanzar un clima de aprendizaje positivo, seguro y respetuoso, en coherencia con el Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Estas normas concretan el ejercicio de la autonomía organizativa, pedagógica y de gestión que reconoce la Ley 12/2009, de educación de Cataluña (LEC) y el Decreto 102/2010, de autonomía de los centros educativos.

1.2. Ámbito de aplicación
Las NOFC se aplican a toda la comunidad educativa del centro: alumnado, profesorado, personal de administración y servicios, familias y otros colaboradores o personas que participen habitualmente en la vida del centro. Son de obligado cumplimiento para todos los miembros, sin perjuicio de las competencias propias de cada órgano de gobierno o participación.

1.3. Vigencia y revisión
Las NOFC tienen vigencia indefinida, pero deben revisarse siempre que:
• se produzcan cambios en la normativa vigente,
• o el Consejo Escolar lo considere oportuno.
Cualquier modificación deberá ser aprobada por el Consejo Escolar y entrará en vigor una vez visada por la Dirección del centro.

1.4. Principios generales
Las NOFC se basan en los siguientes valores:
• Respeto y convivencia positiva: fomento de un clima escolar acogedor, seguro y participativo.
• Corresponsabilidad: toda la comunidad educativa comparte el compromiso con el buen funcionamiento del centro.
• Equidad e inclusión: atención a la diversidad del alumnado e igualdad de oportunidades.
• Sostenibilidad y bienestar: uso responsable de los recursos y cuidado de los espacios comunes.

2. Marco normativo
Este apartado recoge la legislación que fundamenta las NOFC y a la que deben ajustarse todas las disposiciones internas del centro.

2.1. Normativa propia de Cataluña
• Ley 12/2009, de 10 de julio, de Educación de Cataluña (LEC)
Artículo 97: regula la autonomía pedagógica.
Artículo 98: regula la autonomía organizativa y la potestad de aprobar las NOFC.
Artículo 99: regula la autonomía de gestión de los recursos.
Decreto 102/2010, de 3 de agosto, de autonomía de los centros educativos
Artículo 18: establece que los centros deben disponer de NOFC como instrumento de gestión interna.
Artículos 19–24: concretan contenidos obligatorios de las NOFC (convivencia, mediación, participación, etc.).
• Decreto 279/2006, de 4 de julio, sobre derechos y deberes del alumnado y regulación de la convivencia en los centros docentes no universitarios.
Base de todas las medidas disciplinarias y de convivencia.
• Decreto 150/2017, de 17 de octubre, de atención educativa al alumnado en el marco de un sistema inclusivo.
Cubre la organización de apoyos y recursos para la inclusión.
• Resolución ENS/585/2017, de 17 de marzo, que establece la elaboración del Proyecto de convivencia dentro del PEC.

3. Contextualización Mare Nostrum:
   Situación económica, cultural y social de la zona
   Lugar de residencia del alumnado:
   Aproximadamente un tercio del alumnado reside en el núcleo urbano de Tarragona y el resto se distribuye en diferentes urbanizaciones del municipio (Molnars, Boscos de Tarragona, Cala Romana, Llevantina, la Móra) y poblaciones cercanas. El 80 % del alumnado es del municipio de Tarragona. Casi un 75 % del alumnado llega al colegio en coche con sus padres y el 25 % restante utiliza los autobuses escolares, que recogen a los niños/as en diversas paradas siguiendo dos rutas diferentes.

Infraestructura de servicios sociales y equipamientos:
El colegio dispone de 20.000 m² de instalaciones, distribuidas entre grandes pinares y campos de deporte. En los alrededores se encuentran numerosos espacios deportivos: el club Gimnàstic, Tennis Tarragona, Tennis Park y Tennis de Boscos y Residencial.
Muy cerca está el Santuario de Loreto y la Residencial. En la Vall de l’Arrabassada se encuentran zonas de recreo y juego y también jardines. La presencia de las playas de l’Arrabassada, la Savinosa y la Llarga confiere a la zona un carácter claramente lúdico y deportivo.

Tipo de vivienda y nivel de calidad que ofrece la zona:
Se trata de una zona en plena expansión, por lo que las construcciones son, en general, bastante nuevas y bien equipadas. El nivel de calidad de vida que ofrece la zona es alto.

Nivel cultural y religioso:
La presencia del Santuario de Loreto concentra la mayoría de las actividades religiosas de la zona. El resto de asociaciones que existen se derivan de las relaciones vecinales. No existen problemas de seguridad ni de marginación social.

Origen de la población:
La mayoría del alumnado ha nacido en Cataluña, pero no ocurre lo mismo con sus padres. Son bastante frecuentes las parejas en las que el padre o la madre tiene como lengua habitual el catalán y el otro cónyuge el castellano. Sin embargo, existe un porcentaje de un 10 % de alumnos de origen extranjero que estudian en la escuela durante periodos que normalmente oscilan entre tres y cinco años.

Lengua familiar:
Casi la totalidad de los padres entiende el catalán y casi un 75 % lo habla. Aproximadamente un 55 % tienen como lengua familiar el castellano. En estos casos, uno de los dos padres o ambos son originarios de fuera de Cataluña. Un pequeño porcentaje utiliza otras lenguas familiarmente, principalmente alemán e inglés.

Grado de normalización lingüística:
Por el carácter familiar que siempre ha defendido la escuela, esta mantiene una única línea de enseñanza.
El Centro se marca una línea básica de actuación en cuanto al tema lingüístico fomentada en el respeto, la comprensión, la tolerancia y la integración progresiva.
Se respetará siempre la expresión espontánea de los niños/as en su lengua habitual, sea catalana o castellana.
El trabajo en clase garantiza la presencia de tres lenguas: catalán, castellano e inglés. El catalán como lengua de comunicación y vehículo de los aprendizajes curriculares en todas las etapas. El castellano como lengua de comunicación y trabajo en las actividades complementarias de primaria y como lengua de documentación en toda la enseñanza secundaria. El inglés, como herramienta de presente y futuro en los aprendizajes y el mundo del trabajo cualificado, está presente en el área de inglés, en el repertorio del área de música y en áreas de secundaria dentro de la documentación de trabajo complementario a los libros.
Nuestro objetivo básico es que nuestros alumnos/as sean auténticamente bilingües, estudiando en profundidad el catalán y el castellano. Fomentamos un ambiente de comprensión y tolerancia para que adquieran ambas lenguas y culturas, conociéndolas y usándolas con la misma corrección, respeto y estima.
El inglés se imparte como primera lengua extranjera en todos los niveles. En Secundaria se estudia francés como segunda lengua extranjera. Dada la diversidad lingüística y la realidad sociocultural del colegio, la escuela pone especial énfasis en el trabajo de lenguas extranjeras, convirtiéndose en uno de los rasgos de identidad básico del centro.

Confesionalidad:
El Colegio Mare Nostrum, como centro privado concertado, se manifiesta aconfesional para responder a los principios de respeto y pluralismo ideológico de la sociedad que nos rodea. La escuela mostrará una actitud tolerante y respetuosa hacia los diferentes posicionamientos personales, ya sean políticos o religiosos, y permanecerá abierta a todos. Ninguna persona vinculada con la escuela de ninguna manera podrá ser discriminada por su confesionalidad o aconfesionalidad religiosa o por su ideología política. En este marco de respeto mutuo, se rechazará cualquier manifestación de adoctrinamiento, proselitismo o sectarismo.
La escuela intentará transmitir los contenidos de forma objetiva y plural. Se pondrá a disposición del alumnado la información necesaria y suficiente para que puedan formar sus propios criterios y analizar de forma crítica la realidad que les rodea. De esta manera se pretende favorecer la toma de decisiones coherentes y responsables. La transmisión de actitudes y valores ética y moralmente universales será uno de los objetivos fundamentales de la escuela para potenciar una formación íntegra del alumnado. La escuela es aconfesional; no obstante, y ante la existencia de una mayoría de familias de confesionalidad católica, se realizan actividades de formación religiosa básica impartidas por un sacerdote del Santuario de Loreto, con periodicidad mensual, a los alumnos de Primaria cuyos padres lo soliciten.
Si en algún momento hubiera un número significativo que solicitara explícitamente la clase de religión, la escuela pondría los medios necesarios para satisfacer esta demanda.

Tipología escolar
Titularidad:
El Colegio Mare Nostrum es un centro privado, concertado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. El concierto abarca la Educación Primaria y la Secundaria Obligatoria, mientras que están subvencionados los tres cursos de Educación Infantil. La titularidad del Centro corresponde a la entidad COLEGIO MARE NOSTRUM, S.A., una Sociedad Anónima integrada por los padres fundadores del centro.
Asimismo, se ha constituido la Fundación Privada “Amigos del Colegio Mare Nostrum” con la finalidad básica de colaborar con el Colegio y apoyar sus actividades y proyectos.

Niveles educativos y número de unidades:
Tras la completa implantación de la Reforma Educativa, el Colegio Mare Nostrum acoge los siguientes niveles educativos en una sola línea:
· Educación Infantil: I3, I4 e I5.
· Educación Primaria: Ciclo Inicial, Ciclo Medio y Ciclo Superior.
· Educación Secundaria Obligatoria: 1.º y 2.º Ciclo.

Ubicación geográfica:
El colegio está situado en el Camí Nou de la Budellera, paralelo a la Nacional 340, frente a la playa de la Savinosa. Está ubicado en un lugar privilegiado de la zona de Llevant, en medio de la naturaleza, alejado del ruido y la contaminación. Se encuentra muy cerca de la ciudad de Tarragona, a unos 3 km de distancia.
Está ubicado en plena zona residencial, rodeado de casas unifamiliares y pisos de poca altura organizados en diferentes urbanizaciones: La Vall de l’Arrabassada, Cala Romana, Boscos de Tarragona, Molnars, Llevantina…, situadas, como máximo, a 10 minutos del colegio en coche.

Régimen de permanencia de profesorado y alumnado:
En el Centro, el alumnado sigue los enseñanzas regladas que se imparten siguiendo los horarios establecidos con carácter general por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña.
El horario para Educación Infantil es de 9 h a 12 h y de 15 h a 17 h. Entre la mañana y la tarde, estos niños/as comen y realizan actividades complementarias: hábitos, relajación y descanso.
El horario lectivo para Educación Primaria será de 9 h a 13 h y de 15 h a 17 h. En ESO el horario será de 9 h a 13:15 h y de 15 h a 17 h. De 13:15 h a 14 h comen y de 14 h a 15 h realizan actividades complementarias que ofrece el centro: estudio asistido, English Club, entrenamiento en diversos deportes con un monitor especializado y según planificación, actividades musicales de ocio, lectura recreativa, introducción a nuevas tecnologías…
El profesorado tiene horarios que permiten atender a todo el alumnado del colegio.
Se prioriza que los tutores realicen las actividades complementarias con sus alumnos para potenciar el conocimiento interpersonal necesario para una buena acción tutorial. Todos los maestros tienen horas de permanencia en el centro destinadas a la realización de programaciones, corrección de trabajos, preparación de clases, reuniones de ciclo, atención a los padres…
Con el objetivo de facilitar la conciliación del horario familiar y escolar, el centro ofrece soluciones de acogida desde las 8 h.
Dado que la práctica totalidad del alumnado permanece en el centro desde antes de las 9 h hasta después de las 17 h de forma continua, atendiendo a criterios educativos y psicosociales, el centro fomentará que el alumnado diversifique espacios y personas en actividades educativas y/o de ocio tras la jornada escolar.

Características singulares del centro:
La escuela dispone de mucho material didáctico, medios audiovisuales e informáticos. También de un aula de psicomotricidad equipada para que los alumnos puedan experimentar y disfrutar con actividades corporales. Existe también un aula de plástica con la infraestructura adecuada para facilitar la realización de todo tipo de actividades artísticas.
El centro dispone de un aula de tecnología, biblioteca, laboratorio, aula de acogida y atención a la diversidad, aula de idiomas y laboratorio de idiomas. El colegio muestra mentalidad abierta ante iniciativas didácticas, experimentos pedagógicos y experiencias piloto… Se elabora la “Revista del Mare Nostrum” en la que colaboran alumnos de todos los niveles.
Se ponen los medios necesarios para la formación de equipos deportivos de fútbol sala y baloncesto, masculinos y femeninos, que participan en competiciones escolares comarcales y, si procede, a nivel de Cataluña.
Ofrece servicio de orientación escolar y tutorías para todos los alumnos del centro. La escuela dispone de comedor que utiliza prácticamente la totalidad de los niños. También cuenta con servicio de autobús que utiliza aproximadamente un 25 % del alumnado con dos rutas establecidas en horario de mañana y tarde.

Financiación:
Desde el punto de vista jurídico, económico y administrativo, el Colegio Mare Nostrum es una Sociedad Anónima integrada por las familias que fundaron el Centro y otras que voluntariamente se han incorporado en años posteriores. Esta Sociedad está regida por el Consejo de Administración.
Las fuentes de financiación del Centro son:

• Cuotas mensuales abonadas por las familias y aprobadas por el Departamento de Educación en concepto de actividades complementarias y extraescolares, servicio de comedor y transporte.
• Aportaciones del Departamento de Educación en concepto de concierto o subvención según los cursos y nivel educativo.
• Aportaciones voluntarias de las familias a la Fundación Privada “Amigos del Colegio Mare Nostrum”, cuyo objetivo es principalmente aportar recursos humanos para apoyar sus actividades y proyectos.

Estructura y funcionamiento escolar
Titulación y especialización del profesorado:
Todo el profesorado posee las titulaciones y especialidades que les acreditan para desarrollar sus funciones docentes. La plantilla está integrada por veintiséis profesores. En Educación Infantil y Primaria hay maestros con las titulaciones correspondientes exigidas por la ley, de los cuales tres son también licenciados. En Educación Secundaria hay licenciados en las diferentes áreas del currículo. Algunos de estos profesores pueden impartir clases indistintamente en el ciclo superior de Primaria y en Secundaria. El Centro proporciona medios para dar o canalizar una atención psicopedagógica adecuada.

El Equipo Directivo se ajustará a lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior. Básicamente estará integrado por: Director/a, Coordinador/a de Estudios de Primaria y Coordinador/a de Estudios de Secundaria. La estructura de este equipo la fijará el/la Director/a y tendrá flexibilidad suficiente de personas y ciclos educativos para adaptarse a las necesidades reales del Centro y a su mejor funcionamiento.

El colegio dispone de profesores especialistas en Lengua Extranjera (Inglés y Francés), Educación Física, Educación Plástica, Educación Musical, Psicomotricidad, Tecnología, Informática, Educación Especial y atención psicopedagógica.

Equipo de profesores
En Educación Infantil, las tres tutoras colaboran activamente con la coordinadora en la organización y preparación de las actividades escolares, las salidas, la programación y en la evaluación continua de los alumnos.
En Educación Primaria, los profesores de cada ciclo trabajan de forma estrecha con la coordinación de etapa en la realización de la programación, organización de las salidas, planificación de trabajos y seguimiento de los alumnos. También se realizan con frecuencia reuniones de coordinación y organización junto con el Director.
En Educación Secundaria Obligatoria, todos los profesores trabajan en equipo y junto con la coordinación planifican las actividades para unificar los criterios y garantizar coherencia en el trato a los alumnos. La evaluación de los niños y niñas será realizada por todo el equipo, que en las sesiones de evaluación valorará los progresos, las actitudes y los conocimientos de los alumnos. En esta etapa los tutores tendrán una importancia fundamental. Cada año se llevará a cabo un plan de acción tutorial.
Los tutores de las cuatro clases de secundaria velarán por el buen funcionamiento de sus cursos, por la integración y el máximo aprovechamiento de los alumnos. Mantendrán una relación fluida con las familias y coordinarán al máximo el trabajo de los profesores de su curso.
El Equipo Directivo trabajará de forma estrecha en la realización de las tareas derivadas de sus cargos y en la elaboración de los documentos administrativos necesarios para el buen funcionamiento del centro.

Línea metodológica del profesorado
Es un objetivo fundamental de la escuela ofrecer coherencia metodológica y una actuación clara y consensuada de todo el Claustro, lo que puede implicar, a veces, cierta renuncia a planteamientos estrictamente individuales de los docentes. El colegio potenciará el trabajo en equipo de los profesores, el diálogo y consenso entre ellos, y la realización de reuniones de equipos de maestros: directivo, por ciclos, por etapas…
Las horas libres se destinarán a favorecer la mejora de la acción docente invirtiendo este tiempo en corregir, preparar actividades, reforzar grupos flexibles dentro del mismo grupo, realizar acciones tutoriales…
El Claustro potenciará la atención personal e individualizada de todos los alumnos intentando favorecer su formación integral como personas, sin limitar sus intervenciones al ámbito estrictamente instructivo. Los maestros se relacionarán con los alumnos usando como estrategia general el afecto y el estímulo positivo, respetando la individualidad de los niños y niñas. Este trato familiar y afectuoso se integrará con el establecimiento de normas que posibiliten y potencien el desarrollo de hábitos de trabajo, orden, limpieza y la adquisición de actitudes, valores y normas de respeto, convivencia y tolerancia hacia uno mismo, los demás y el entorno.

Respecto a Educación Infantil:
Los profesionales del Colegio entendemos la Educación Infantil como una etapa educativa destinada al desarrollo emocional y afectivo, físico y motor, social y cognitivo de los niños en colaboración con sus familias, proporcionándoles un clima y entorno de confianza donde se sientan acogidos y con expectativas de aprendizaje. Procuramos en todo momento que los niños y niñas tengan pleno apoyo y un acompañamiento coherente y eficaz en su desarrollo personal, social y de aprendizaje, participando activamente en todas las actividades. Los niños sienten curiosidad por descubrir la letra impresa, para qué sirve y cómo funciona. El Colegio encamina este interés para que los niños se inicien e impliquen en el proceso de descubrimiento y comprensión del funcionamiento del código escrito. La metodología y la dedicación del Centro y las situaciones de comunicación real en las que intervienen la lectura y la escritura son idóneas para este aprendizaje. En general, los niños adquieren la lectoescritura básica al finalizar la Educación Infantil. Dada la importancia de las nuevas tecnologías, en Educación Infantil se incluyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje la comprensión y expresión de mensajes audiovisuales y su utilización práctica en las diversas tareas propias de la edad.

Respecto a Educación Primaria:
El papel del profesorado es fundamental para que los alumnos valoren lo que significa aprender; por ello, corresponde a los maestros orientar, acompañar, estimular e impulsar el acto de aprender. La acción tutorial debe ayudar y orientar al alumnado para potenciar su crecimiento personal, facilitando su integración social. También contribuye al desarrollo de una dinámica positiva en el grupo clase y a la implicación de todos los alumnos y sus familias en la dinámica del centro.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global, con observación sistemática de la adquisición de los contenidos educativos y del proceso de aprendizaje. La finalidad de la evaluación será identificar las necesidades educativas de cada alumno. El profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como el trabajo realizado en clase y el interés y esfuerzo. Si el progreso del alumno no es adecuado, existen medidas de refuerzo para facilitar la adquisición de los aprendizajes básicos e imprescindibles para poder continuar el proceso educativo. Para asegurar la funcionalidad de los aprendizajes:

• Los contenidos trabajados en el aula están relacionados con hechos reales o problemas cotidianos.
• Se da importancia a aspectos procedimentales basados en experimentación, trabajo de campo o manipulación.
• Los conocimientos se traducen en actitudes y acciones cotidianas, tanto individuales como colectivas.
• Las estrategias de evaluación tienen en cuenta la gestión del error mediante la autorregulación.
• El alumnado, en algún momento, toma decisiones sobre qué y cómo aprender.

Respecto a Educación Secundaria:
La etapa de Educación Secundaria Obligatoria proporciona a todos los chicos y chicas una educación que asegura un desarrollo personal sólido, adquisición de competencias culturales y sociales relativas a la expresión y comprensión oral, escritura, cálculo y resolución de problemas de la vida cotidiana. Asimismo, contribuye a desarrollar habilidades sociales de trabajo y estudio con autonomía y espíritu crítico, sensibilidad artística, creatividad y afectividad de todos los alumnos.

Cambio de metodología en Secundaria:
El alumno debe ser el principal protagonista en el proceso de aprendizaje. Por ello, a partir del currículo prescrito, los profesores elaboran programaciones y unidades didácticas con guiones que los alumnos seguirán individualmente para apropiarse de los conocimientos pertinentes.

Estilo institucional de la escuela:
El estilo es activo y creativo, aprovechando al máximo el entorno natural que nos rodea. Los maestros son especialmente respetuosos con los diferentes ritmos evolutivos y capacidades de los alumnos. Se da especial importancia al uso de nuevas tecnologías (informática desde Educación Infantil), música e idiomas (inglés desde Educación Infantil), psicomotricidad, educación física y expresión plástica. En el ámbito instrumental se presta atención especial al lenguaje oral, la lectura y la producción escrita.
La escuela fomenta la formación integral de los alumnos a partir de modelos de respeto, solidaridad y tolerancia en un ambiente familiar y cercano.

Actividades de proyección externa:
El colegio participa en concursos de plástica, matemáticas o redacción. Colabora frecuentemente con ONG y entidades que defienden el respeto y la tolerancia hacia la diversidad: Amnistía Internacional, Greenpeace, Aldeas SOS…
Participa en muestras de teatro y cine infantil promovidas en Tarragona.
En festividades como Santa Tecla, Santa Cecilia, Navidad, Carnaval y final de curso se organizan diversas actividades con participación de todos los niveles escolares. En algunas de estas jornadas, la escuela está abierta a la visita de padres y familiares.
Se publica la “Revista del Mare Nostrum” con trabajos de alumnos de todas las edades.
Se organizan actividades extraescolares: salidas de conocimiento de la ciudad, visitas guiadas a museos y exposiciones. A partir de 1º de Primaria se realizan colonias de dos o tres días. Además de favorecer la convivencia y la formación integral, se llevan a cabo talleres y experiencias difíciles de realizar en el aula. Las salidas se relacionan con contenidos de Conocimiento del Medio Social y Natural. Toda actividad extraescolar se acompaña de trabajo previo y posterior en clase.
Como culminación de los estudios, los alumnos de 4º de ESO realizan un viaje de fin de curso.

Edificio y espacios:
El centro ocupa 20.000 m² distribuidos así:

• 3 aulas de Educación Infantil
• 6 aulas de Educación Primaria
• 4 aulas de Educación Secundaria
• 1 aula de acogida y atención a la diversidad
• 2 aulas de desdoblamiento de grupos
• 1 aula de Música
• 1 aula de Psicomotricidad
• 1 aula de Informática
• 1 aula de Tecnología
• 1 aula de Idiomas
• 1 aula-laboratorio de Idiomas
• Laboratorio
• Biblioteca
• Despacho del director
• Despachos de coordinaciones
• Despacho del gerente
• Secretaría
• Sala de Profesores
• Comedor
• Cocina
• Instalaciones deportivas: campos de fútbol, fútbol sala, baloncesto, minibásquet, vóley…
• Áreas de recreo: pinos, porche, arenero…
• 3 despachos de tutoría, coordinación y visitas

En estos espacios se realizarán rotaciones adecuadas para su uso óptimo y aprovechar al máximo su potencial.

Objetivos educativos y prioritarios

Objetivos generales:

• Desarrollar al máximo las aptitudes del alumnado.
• Mejorar los resultados educativos.
• Mejorar la cohesión social.

Ámbito pedagógico:

• Mejorar el rendimiento académico del alumnado en la adquisición de competencias básicas, sin olvidar la excelencia.
• Promover la competencia digital de profesores y alumnos.
• Registrar el seguimiento del alumnado atendiendo la diversidad para orientar pedagógicamente de forma personalizada.
• Potenciar el trabajo en equipo de los profesores, especialmente por ciclos, mediante la intervención de los coordinadores de etapa.

Ámbito de gestión:

• Dinamizar mecanismos de participación para generar y mantener la cohesión social.
• Aplicar un sistema de gestión para mejorar los procesos académicos del centro.
• Distribuir recursos económicos según necesidades, priorizando la mejora de la calidad pedagógica.

Ámbito institucional:

• Potenciar la pertenencia del alumnado al centro y colaborar en la mejora de la visión del entorno.
• Participar y colaborar en actividades culturales y educativas propuestas por instituciones (Ayuntamiento, Generalitat, entidades privadas…) coherentes con la filosofía de la escuela y el Plan Anual.

Planteamientos educativos

Lengua:

• Garantizar el pleno dominio de las lenguas (catalán y castellano) al finalizar la enseñanza obligatoria.
• El alumnado recién llegado tendrá acogida personalizada y apoyo lingüístico específico.
• El inglés se imparte como primera lengua extranjera en toda Primaria y ESO. Se organizan grupos flexibles de inglés desde 4º de Primaria a 4º de ESO, agrupando cursos por nivel antes que por edad, para mejorar la motivación y eficiencia. Se implementa el English Club y se preparan exámenes de Cambridge para certificación oficial.

Acción tutorial:

• Orientación del alumno en todas sus áreas, con seguimiento individual y grupal.
• En 4º de ESO, orientación personal, académica y profesional.
• La acción tutorial sigue programación anual que define dinámicas para cohesión del grupo, aceptación de la diferencia, esfuerzo, constancia, respeto a normas del centro y comunidad.

Convivencia:

• Se valora la convivencia como elemento fundamental y el respeto a la diversidad y educación emocional.
• La comisión de disciplina y convivencia supervisa el comportamiento del alumnado, velando por normas flexibles pero firmes.
• Fomenta la mediación como herramienta básica de gestión de conflictos de Primaria a 4º de ESO.

Currículum:

Principios de desarrollo curricular:

• Elaboración de PI (Plan Individualizado) y trabajo en grupos reducidos para quienes lo necesiten.
• Proyectos interdisciplinarios: trabajo de síntesis (1º-3º ESO) y proyecto de investigación (4º ESO).
• Se fomentarán otros proyectos interdisciplinarios.

Educación Infantil:

• Niño autónomo y seguro
• Niño que se comunica con diferentes lenguajes
• Niño curioso que descubre su entorno
• Niño que forma parte de la diversidad del mundo

Educación Primaria:

• Áreas: Catalán, Castellano, Inglés, Conocimiento del Medio, Educación Artística, Educación Física, Matemáticas, Valores Cívicos y Éticos, Talleres.

ESO:

• Materias comunes: Catalán, Castellano, Inglés, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Visual y Plástica, Música, Tecnología, Valores Cívicos y Éticos.
• Optativas: Segundas lenguas, Informática, Proyectos interdisciplinarios, Cultura clásica, Emprendimiento.

Organización:

• Facilitar la implicación de todo el profesorado en trabajo en equipo.
• Promover un liderazgo distribuido y delegación de responsabilidades.

Evaluación:

• Elemento clave para regular procesos y orientar decisiones.

Indicadores de resultados:

• Evolución de pruebas de competencias básicas.
• Porcentaje de graduados y promedio aritmético.
• Superación de pruebas de comprensión internas.
• Valoración de la Programación General Anual.

Indicadores de procesos:

• Memorias de proyectos del centro.

Indicadores de recursos:

• Ratio alumnos-profesorado.
• Registro de recursos didácticos.
• Valoración de mecanismos de traspaso de información.

Funciones del equipo directivo

Titular:
Es la máxima responsable de expresar y dar continuidad a los principios que definen la educación que imparte el colegio y vela por el funcionamiento y coordinación de todos los estamentos.
Queda en manos del Consejo de Administración la contabilidad, la gestión económica, los presupuestos, los temas relacionados con infraestructuras y la gestión de recursos humanos (sustituciones, contrataciones, despidos, etc.).

Director:

• Representar al Centro y plantear las necesidades de la comunidad educativa.
• Representar a la administración educativa.
• Suministrar información al Departamento de Educación.
• Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
• Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para lograr los objetivos estratégicos del proyecto educativo del centro.
• Garantizar el cumplimiento de leyes y disposiciones vigentes.
• Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de conflictos e imponer las medidas disciplinarias correspondientes a los alumnos.
• Impulsar la colaboración con familias, instituciones y organismos que faciliten las relaciones del centro con su entorno.
• Elaborar la Programación General Anual (PGA).
• Presentar la memoria anual sobre las actividades y situación del centro.
• Supervisar las evaluaciones internas y externas.
• Convocar y presidir los claustros generales con el correspondiente orden del día.
• Convocar y presidir los consejos escolares con el correspondiente orden del día.
• Garantizar el derecho de reunión de toda la comunidad educativa.

Coordinación de Secundaria:

• Sustituir al director en caso de ausencia.
• Representar al Equipo Directivo en los claustros de Secundaria.
• Diseñar los horarios de Secundaria.
• Coordinar la acción de los tutores, departamentos y orientadora.
• Elaborar el plan de formación del profesorado.
• Organizar la participación del alumnado en actividades del centro.
• Organizar el patio.
• Velar por el Proyecto Educativo del centro.
• Velar por la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Presidir las juntas de evaluación.

Jefe de estudios de Primaria:

• Sustituir al director en caso de ausencia.
• Representar al Equipo Directivo en los claustros de Primaria.
• Diseñar los horarios de Primaria e Infantil.
• Coordinar la acción de tutores y equipos de ciclo.
• Organizar la participación del alumnado en actividades del centro.
• Organizar el patio.
• Velar por el Proyecto Educativo del centro.
• Velar por la elaboración de adaptaciones curriculares.
• Presidir las juntas de evaluación.

Órganos colegiados
Los órganos colegiados del Centro son el Consejo Escolar y el Claustro. El Consejo Escolar del Centro es el órgano de gobierno y participación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

El Consejo Escolar:
La composición del Consejo Escolar será la siguiente:

• El director o directora.
• Tres representantes de la entidad titular del centro.
• Cuatro representantes del profesorado de los niveles concertados.
• Cuatro representantes de los padres/madres de los alumnos.
• Dos representantes de los alumnos a partir de 1º de ESO.
• Un representante del personal de administración y servicios.

Los miembros del Consejo Escolar están obligados a mantener los principios de responsabilidad y secreto que marca la ley.
No podrán presentarse a elecciones los alumnos que tengan un expediente disciplinario abierto.

Competencias del Consejo Escolar:

• Evaluar los proyectos y normas aplicables en el centro.
• Evaluar la Programación General Anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro en planificación y organización docente.
• Ser informado del nombramiento y cese de otros miembros del equipo directivo.
• Informar sobre la admisión de alumnos.
• Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por el cumplimiento de la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas que perjudiquen gravemente la convivencia, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores legales, podrá revisar la decisión y proponer medidas adecuadas.
• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la igualdad entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género.
• Promover la conservación y renovación de instalaciones y equipamiento escolar e informar sobre la obtención de recursos complementarios.
• Informar sobre la colaboración educativa y cultural con administraciones locales, otros centros, entidades y organismos.
• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de evaluaciones internas y externas.
• Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la administración, sobre el funcionamiento del centro y mejora de la calidad de la gestión.
• Cualquier otra función que le sea atribuida por la Administración educativa.

Renovación y sustitución de miembros:

• La condición de miembro electo del Consejo se adquiere por cuatro años. Cada dos años se renueva la mitad de los miembros representantes de alumnado y profesorado.
• Las vacantes se cubren con el siguiente candidato más votado, respetando los requisitos de elegibilidad, por el tiempo restante del mandato. Si no hay candidatos, se elegirán en noviembre de cada curso mediante votación según sector (profesorado, PAS, alumnado, familias).
• La condición de miembro se pierde si cesa en el cargo que lo otorgaba, no cumple los requisitos o el órgano que lo designó revoca la designación.
• Todos los miembros del claustro tienen derecho a voto y pueden ser candidatos, incluyendo profesorado sustituto, personal de administración y servicios y alumnado, según corresponda.
• El profesorado y PAS elegidos deben permanecer en el cargo hasta completar su mandato de cuatro años. Renuncias deben comunicarse por escrito al Presidente del Consejo Escolar; los alumnos con un mes de antelación.

Claustro de profesores:
Está compuesto por todo el personal docente de los diferentes niveles del centro.

Funciones del claustro:

• Proponer y modificar el proyecto educativo y la Programación General Anual.
• Aprobar y evaluar las programaciones didácticas y decidir modificaciones.
• Aprobar y evaluar aspectos docentes según el proyecto educativo.
• Promover iniciativas de experimentación, investigación, innovación pedagógica y formación del profesorado.
• Elegir representantes en el Consejo Escolar.
• Establecer criterios pedagógicos para elaboración de horarios.
• Aportar criterios pedagógicos sobre distribución horaria de profesorado y alumnado, uso de espacios y equipamiento didáctico.
• Analizar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y elevar informes al Consejo Escolar.
• Informar sobre relaciones con instituciones del entorno y centros de trabajo.

El claustro se reunirá al menos cada dos meses y siempre que lo convoque el director o un tercio de los miembros. Se requiere sesión al inicio y al final de curso.

Órganos de coordinación docente
Son órganos de coordinación docente los Equipos de Ciclo, la Comisión de Coordinación Pedagógica y Orientación Educativa y los tutores.

Funciones de la Coordinación:

• Analizar el contexto cultural y sociolingüístico para proponer al equipo directivo el plan de normalización lingüística.
• Establecer directrices para elaboración y revisión de proyectos curriculares de etapa, escuchando al claustro.
• Coordinar la redacción de proyectos curriculares de etapa y sus modificaciones.
• Informar al claustro sobre la coherencia entre proyecto educativo, proyectos curriculares, programación general anual y programas de atención a la diversidad.
• Establecer directrices para elaboración de programaciones didácticas de departamentos, plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional y plan de acción tutorial.
• Proponer al claustro los proyectos curriculares y plan de evaluación para aprobación.
• Coordinar la implementación de los proyectos curriculares en la práctica docente.

Funciones de los Jefes de Departamento:

• Participar en elaboración del proyecto curricular de etapa, coordinar y redactar la programación didáctica de áreas, materias o módulos y memoria final de curso.
• Dirigir y coordinar actividades académicas del departamento.
• Convocar y presidir reuniones ordinarias y extraordinarias del departamento.
• Garantizar que el alumnado conozca la programación, objetivos, mínimos exigibles y criterios de evaluación.
• Velar por el cumplimiento de la programación y correcta aplicación de criterios de evaluación.
• Coordinar organización de espacios e instalaciones, adquisición y mantenimiento de material y equipamiento del departamento.
• Promover evaluación de la práctica docente del departamento y de proyectos y actividades.
• Colaborar en evaluaciones sobre funcionamiento y actividades de la escuela promovidas por órganos de gobierno o administración educativa.

5. Derechos, deberes y normativa

Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que aquellas derivadas de su edad y del ciclo educativo que estén cursando.
El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implica el deber correlativo de conocer los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Derechos de los alumnos

• Derecho a una formación integral.
• Derecho a conocer los criterios de evaluación y a consultar las programaciones didácticas.
• Derecho a la objetividad en la evaluación.
• Derecho a la revisión y reclamación de las calificaciones.
• Derecho a la integridad y dignidad personal.
• Derecho de participación.
• Derecho de asociación y reunión.
• Derecho a la libertad de expresión.
• Derecho a ayudas y apoyos.

Deberes de los alumnos

• Deber de estudio y asistencia a clase.
• Deber de asistir con los materiales necesarios para realizar la clase.
• Deber de puntualidad.
• Deber de respeto hacia los demás.
• Deber de respetar las normas de convivencia.

Sobre el derecho a la revisión y reclamación de las calificaciones

El alumnado tiene derecho a solicitar la revisión y aclaración de sus calificaciones. Si se produce este caso, el procedimiento será el siguiente:

1. En caso de desacuerdo, los padres, madres o tutores deberán presentar la solicitud de revisión ante la dirección durante los tres días hábiles posteriores a la comunicación oficial de las calificaciones. Responsables: Alumno y tutores legales.
2. Revisar la calificación o el instrumento de evaluación reclamado. Responsable: Profesor de la materia correspondiente.
3. Comunicar la respuesta a la familia o responsables legales. Responsable: Profesor de la materia correspondiente.
4. En caso de respuesta insatisfactoria, la familia o tutores legales del alumno podrán solicitar por escrito la reclamación durante los tres días hábiles siguientes a la comunicación de la respuesta. Responsables: Alumno y tutores legales.
5. Comunicar al profesorado el contenido de la reclamación. Responsable: Dirección.
6. Elaborar un informe en un plazo de dos días hábiles a partir de la comunicación, que contenga:
   • Hechos que motivan la reclamación.
   • Actuaciones previas a la reclamación.
   • Aplicación correcta de los criterios de evaluación.
   • Verificación de que la prueba se ajusta a los objetivos y contenidos de la programación.
   • Propuesta de modificación o corrección si procede.
   • Ratificación si no procede modificación.

Responsables: Órgano instructor de la reclamación integrado por:

• Dirección
• Tutor/a
• Coordinador/a de ciclo en Primaria o Jefe de Departamento en Secundaria

7. Trasladar el informe a la dirección. Responsable: Órgano instructor.
8. Dictar la resolución. Responsable: Dirección.
9. Notificar la resolución a los padres o tutores legales. Responsable: Dirección.
10. En caso de desacuerdo, los padres o tutores podrán presentar un recurso ante la Administración Educativa. Responsables: Padres o tutores.

NORMAS

Dentro del recinto del centro, con el fin de favorecer la convivencia entre los distintos miembros de la comunidad escolar, es necesario respetar y seguir un conjunto de normas de conducta que garanticen el ejercicio de los derechos de todos y, en especial, de los alumnos.

Entre estas normas de conducta, destacamos las siguientes:

a) Cuidar el aspecto físico y la higiene personal, y asistir a las clases con ropa adecuada para la actividad. Para realizar la clase de psicomotricidad y la asignatura de Educación Física, los alumnos de Infantil y Primaria deberán llevar el chándal del colegio. Los alumnos de Secundaria deberán llevar ropa deportiva y la camiseta del colegio.
b) Traer el material necesario para el desarrollo de las tareas académicas.
c) Trasmitir la información facilitada a las familias por parte del centro y viceversa.
d) Mostrar respeto y corrección en el comportamiento, especialmente en las expresiones verbales y escritas al dirigirse a cualquier miembro de la comunidad educativa.
e) Se considerará una falta de respeto inadmisible la suplantación de personalidad en cualquier circunstancia, así como el fraude o la copia en la realización de pruebas escritas.
f) Practicar valores como la compañerismo, la solidaridad, la educación para la paz, la tolerancia, la no violencia, la integración, la equanimidad y la empatía.
g) No se podrán llevar objetos contundentes ni objetos cortantes (quedan exceptuados el uso de cúteres y tijeras en determinadas actividades de clase siempre que cuenten con autorización del profesor correspondiente); igualmente, no se podrán llevar ni hacer explotar petardos o cualquier otro objeto o sustancia inflamable o potencialmente peligrosa.
h) Mostrar una actitud positiva frente a las tareas educativas, colaborando activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y asistiendo obligatoriamente a las actividades complementarias organizadas por el centro.
i) Queda prohibido el uso de aparatos sonoros, especialmente teléfonos móviles, MP3, MP4, punteros láser u otros objetos que perturben la actividad académica.
j) Cuidar el material didáctico, no deteriorar las instalaciones y dependencias del centro y hacer un buen uso de ellas. Respetar los bienes ajenos.
k) No se permitirá comer en las aulas (sin permiso del profesor), biblioteca, laboratorio o cualquier otra aula específica.
l) Tampoco se podrá jugar a la pelota dentro del aula ni realizar cualquier otra actividad potencialmente peligrosa para las personas o las instalaciones.
m) No se podrán usar patines ni monopatines en todo el recinto del centro, salvo que forme parte de una actividad prevista en la programación de algún profesor y bajo su supervisión.
n) Respetar el derecho y deber de estudio de los compañeros.
o) Cumplir las medidas correctoras adoptadas frente a conductas contrarias a las normas de convivencia.

Uso de las instalaciones

1. Comedor:
a) Respetar los turnos del comedor.
b) Entrar con corrección cuando lo indique el profesor de turno.
c) Respetar el mobiliario.
d) Retirar la bandeja.
e) Hacer caso a los profesores y solicitar las cosas correctamente.

2. Aula de clase:
a) El grupo-clase es responsable del correcto mantenimiento del aula y su material.
b) Las mesas y sillas se mantendrán limpias. No se cambiarán de lugar sin autorización del tutor o profesor. Si un profesor necesita moverlas, al terminar deberá dejarlas como estaban y procurar no molestar a otros grupos. Cada alumno es responsable de su mesa y de las que utilice, y debe velar por su buen estado. Cualquier profesor podrá solicitar a un alumno que limpie la mesa si lo considera necesario.
c) Las aulas de desdoblamiento y otras específicas tendrán el mismo trato que se indica en los puntos anteriores para los alumnos que las utilicen. Es importante remarcar que son aulas de todos y de nadie al mismo tiempo.
d) Cualquier desperfecto observado debe comunicarse a coordinación.
e) Si un profesor se ausenta y en esa aula no hay clase a la siguiente hora, debe dejar el aula cerrada y la luz apagada. El profesor será el último en salir del aula.

3. Patio:
a) En el recreo se podrá jugar con el material que facilite el profesorado dentro del horario indicado.
b) Al finalizar el recreo, un grupo de alumnos determinado por el profesorado y coordinación se encargará de la limpieza del patio. Este grupo será rotativo entre los diferentes cursos.
c) Durante el tiempo de recreo, los alumnos deben permanecer en el patio.
d) Los profesores son los encargados de vigilar los patios. Coordinación determinará, en caso de necesidad, los espacios a cubrir para el correcto desarrollo del recreo.

4. Baños:
a) Es un espacio del centro que debe respetarse y mantenerse limpio.

5. Otros espacios:
a) Las oficinas y dependencias de los profesores son de acceso restringido para los alumnos. Solo podrán acceder cuando sean requeridos por algún miembro del claustro o del personal administrativo o de servicios.
b) Para divulgar información dentro del centro o colocar carteles, se necesitará autorización del equipo directivo.
c) Ni en mochilas, abrigos o chaquetas dejadas en los colgadores de las aulas los alumnos deben dejar dinero u otros objetos de valor. El centro no se hará responsable de objetos personales de valor ni de pertenencias que se pierdan, deterioren o sean sustraídas.
d) Quedan absolutamente prohibidos dentro del centro los juegos de dinero, ventas o intercambio de objetos.

Horario del alumnado

a) El horario general del centro es el siguiente: Las clases comienzan cuando el profesor está en el aula. Los alumnos deben estar en su aula correspondiente. A partir de ese momento no puede haber alumnos en los pasillos.
b) El traslado de alumnos a aulas específicas o de desdoblamiento, si lo indica su horario, debe realizarse lo más rápido posible, acompañados por el profesor.
c) Mantener un comportamiento correcto en pasillos y aulas durante los cambios de clase, evitando gritos, ruidos y carreras.

Entradas y salidas:
a) Los alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria entrarán al centro por la puerta de secretaría.
b) Los alumnos que lleguen tarde deberán recoger el justificante en secretaría y entregarlo al profesor correspondiente.
c) El tutor del alumno deberá informar a los padres o tutores de las faltas y retrasos.
d) Si un alumno debe salir del centro, siempre deberá ser recogido personalmente.
e) Para los alumnos que usan el servicio de autobús, el centro facilitará una autorización en la que los padres o tutores indicarán si el alumno regresa solo (en ESO) o es recogido por personas autorizadas según el documento.

Asistencia de los alumnos:
a) La asistencia a clase es obligatoria.
b) El profesor pasará lista durante las horas de clase, anotando ausencias y retrasos en el registro mensual del aula.
c) Si las faltas injustificadas son reiteradas, la Coordinadora elaborará un informe escrito que será remitido al Servicio de Absentismo del Ayuntamiento.
d) Las faltas de asistencia deben justificarse por escrito por los padres o tutores legales en la agenda escolar o por correo electrónico, aunque se haya comunicado por teléfono o verbalmente.
e) Los alumnos mostrarán el justificante a los profesores implicados y lo entregarán a los tutores. El tutor informará en las reuniones del equipo docente sobre la naturaleza de las faltas.
f) Si un alumno de enseñanza obligatoria debe realizar un examen y no puede asistir, deberá presentar un justificante correctamente cumplimentado indicando la causa de la ausencia. En estos casos, el alumno tendrá derecho a realizar la prueba.

Normas de educación para la salud

a) Consumo de tabaco y bebidas alcohólicas: No se podrá portar ni consumir en el centro ningún tipo de droga ni bebida alcohólica.
b) La normativa vigente no permite fumar en todo el recinto escolar. Esta prohibición afecta a alumnos, profesores, PAS y cualquier persona que se encuentre dentro del centro.
c) Animales de compañía: No se permite la entrada de animales de compañía al centro.

Normas para realizar actividades académicas fuera del centro

a) Son aquellas que, establecidas por los departamentos u órganos de coordinación del centro, complementan los contenidos relacionados con la programación de las diferentes materias y enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizarán en horario lectivo y tendrán carácter obligatorio.
b) En caso de actividades fuera del centro, las familias deberán firmar la autorización correspondiente al inicio del curso y, en Primaria, en la agenda escolar días previos.
c) La programación general de estas actividades se realizará al comienzo del curso y se presentará al Consejo Escolar en la PGA.
d) El equipo docente de cada nivel revisará las actividades programadas para asegurar que la propuesta sea equilibrada.
e) Siempre que el horario previsto para la actividad lo permita, se respetará el máximo de horas de clase que los alumnos puedan realizar, antes o después de la actividad.
f) Los departamentos y la coordinación asegurarán que las actividades complementarias mantengan un equilibrio en su secuenciación durante el curso y en su distribución entre los diferentes niveles educativos.
g) El profesor responsable, junto con Secretaría, verificará que todos los alumnos cuenten con las autorizaciones necesarias.
h) Los alumnos que no asistan a una actividad programada fuera del centro deberán asistir a actividades alternativas o realizar tareas educativas dentro del centro durante el horario lectivo.
i) El coordinador/a, como responsable de la actividad fuera del centro, deberá velar para que la ausencia de los profesores acompañantes altere lo mínimo posible la actividad habitual del centro y la labor docente de los demás profesores y alumnos. Por ello, los profesores acompañantes deberán dejar trabajo para los alumnos con los que tenían clase.

Tipificación de faltas

Según las normas de convivencia del Decreto 279/2006 y el Decreto 102/2010, las conductas de los alumnos se clasifican en:

• Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro educativo y medidas correctoras.
• Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.

Conductas contrarias a las normas de convivencia y medidas correctoras:

a) Faltas de puntualidad injustificadas.
b) Faltas de asistencia injustificadas.
c) Actos que alteren el normal desarrollo de las actividades del centro.
d) Actos de indisciplina.
e) Actos de incorrección o desconsideración, injurias u ofensas contra miembros de la comunidad educativa.
f) Robo o deterioro intencionado de inmuebles, materiales, documentación o recursos del centro.
g) Robo o deterioro intencionado de bienes o materiales de miembros de la comunidad educativa.
h) Acciones que puedan perjudicar la integridad y la salud de los miembros de la comunidad educativa.
i) Negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
j) Negativa a trasmitir información facilitada por el centro a los padres o tutores y viceversa.
k) Alteración o manipulación de la documentación facilitada a los padres o tutores por el centro.
l) Suplantación de la personalidad de miembros de la comunidad educativa.
m) Uso, manipulación o exhibición de teléfonos móviles, aparatos de sonido y otros dispositivos electrónicos ajenos al proceso educativo durante las actividades dentro y fuera del centro, y uso de imágenes obtenidas con estos aparatos sin permiso del profesorado.
n) Actos que dificulten o impidan el derecho y deber de estudio de los compañeros.
o) Incitación o estímulo a cometer faltas contrarias a las normas de convivencia.
p) Negativa a cumplir medidas correctoras adoptadas frente a conductas contrarias a las normas de convivencia.
q) Uso inadecuado de infraestructuras y/o equipos materiales del centro.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro:

a) Actos graves de indisciplina e injurias u ofensas que sobrepasen la simple incorrección o desconsideración.
b) Agresión física o moral, amenazas, coacciones o discriminación grave hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, así como falta de respeto grave a la integridad y dignidad personal.
c) Vexaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, especialmente con componente sexista o xenófobo, o dirigidas a alumnos vulnerables por sus características personales, sociales o educativas.
d) Acoso escolar.
e) Suplantación de la personalidad en actos de la vida docente.
f) Falsificación, deterioro o sustracción de documentación académica.
g) Daños graves en instalaciones, materiales o documentos del centro o bienes de miembros de la comunidad educativa.
h) Actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.
i) Actos que perjudiquen gravemente la salud o integridad personal de miembros de la comunidad educativa.
j) Introducción de objetos peligrosos o sustancias dañinas en el centro.
k) Conductas contrarias a las normas de convivencia si concurren circunstancias de colectividad o publicidad intencionada por cualquier medio.
l) Incitación o estímulo a cometer faltas que afecten gravemente la convivencia.
m) Negativa reiterada a cumplir medidas disciplinarias frente a conductas contrarias a normas de convivencia.
n) Negativa a cumplir medidas disciplinarias frente a faltas que afecten gravemente la convivencia.
o) Acceso indebido o sin autorización a archivos y servidores del centro.

Medidas educativas correctoras

Medidas correctoras para conductas contrarias a las normas de convivencia:

a) Amonestación verbal.
b) Comparecencia inmediata ante el coordinador/a o director/a.
c) Amonestación por escrito.
d) Retirada de teléfonos móviles, aparatos de sonido u otros dispositivos electrónicos ajenos al proceso educativo, utilizados dentro o fuera del centro. Se avisará al alumno la primera vez antes de retirarle el aparato. Se retirarán apagados y se devolverán a padres o tutores al final de la jornada en presencia del alumno.
e) Privación del recreo por un máximo de cinco días lectivos.
f) Realización de tareas educativas por el alumno en horario no lectivo, sin exceder cinco días lectivos.
g) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias durante los quince días siguientes a la medida correctora.
h) Suspensión del derecho de asistencia a clases específicas por un máximo de cinco días lectivos. Durante este tiempo, el alumno permanecerá en el centro realizando trabajos académicos asignados por el profesorado.

No se requiere instrucción previa de expediente disciplinario, pero las medidas deben comunicarse por escrito a la familia. Las medidas correctoras son inmediatamente ejecutivas.

Competencia para aplicar medidas correctoras: Dirección del centro y comisión de convivencia, con intención de favorecer la mediación y la convivencia. Por delegación de la directora, el profesor puede imponer medidas correctoras; en última instancia, interviene la coordinadora si es necesario. Quedará constancia escrita de todas las medidas adoptadas. Las conductas contrarias a las normas prescriben en un mes desde la comisión.

Si la familia no colabora en la aplicación de medidas educativas correctoras, el centro informará a la Administración Educativa para adoptar las medidas necesarias.

Reparación de daños materiales

Los alumnos que, individual o colectivamente, de manera intencionada o por negligencia, causen daños a instalaciones, equipamiento informático (incluido software), cualquier material del centro o bienes de miembros de la comunidad educativa, deberán reparar los daños o asumir su coste económico, siempre que el profesorado o personal responsable constate los hechos.

Los alumnos que sustraigan material deberán devolverlo o indemnizar económicamente su valor.

MEDIDAS EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS

Ante conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro, las medidas educativas disciplinarias tipificadas son las siguientes:

a. Realización de tareas educativas por el alumno/a, en horario no lectivo, por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos.
b. Suspensión del derecho a participar en las actividades programadas por el centro durante los treinta días siguientes a la imposición de la medida disciplinaria.
c. Cambio de grupo o clase del alumno/a por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos.
d. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período comprendido entre seis y quince días lectivos. Durante la impartición de clases, y para evitar la interrupción del proceso formativo del alumno, este permanecerá en el centro realizando los trabajos académicos que le sean asignados por el profesorado.

Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en conductas tipificadas en el artículo 26 del Reglamento serán:

a) Suspensión del derecho de asistencia al colegio durante un período comprendido entre seis y treinta días lectivos. Para evitar la interrupción de su proceso formativo, durante la suspensión, el Centro, a través del tutor/a, proporcionará al alumno/a un plan de trabajo elaborado por el equipo docente, indicando las actividades a realizar y los mecanismos de seguimiento y control durante los días de no asistencia para garantizar el derecho a la evaluación continua.
b) Cambio de Centro Educativo. Si se aplica esta medida disciplinaria, la Inspección Educativa validará y propondrá una plaza escolar en otro centro para el alumnado en edad de escolaridad obligatoria.

La titularidad del Centro comunicará, simultáneamente al Ministerio Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de Educación, cualquier hecho que pueda ser constitutivo de delito o falta penal, sin perjuicio de adoptar las medidas cautelares oportunas.

Aplicación y procedimientos:

1. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia solo podrán ser objeto de medida disciplinaria mediante la instrucción previa del correspondiente expediente disciplinario.
2. Corresponde a la directora del Centro iniciar, por iniciativa propia o a propuesta de cualquier miembro de la Comunidad Escolar, los expedientes correspondientes al alumnado.
3. El plazo máximo para acordar la iniciación del expediente disciplinario será de dos a cuatro días hábiles desde el conocimiento de los hechos.
4. La directora del centro dejará constancia por escrito de la apertura del expediente disciplinario, que deberá contener:
   a) Nombre y apellidos del alumno/a.
   b) Hechos imputados.
   c) Fecha de los hechos.
   d) Nombramiento de la persona instructora.
   e) Nombramiento de un secretario/a, si procede por la complejidad del expediente, para auxiliar al instructor.
   f) Medidas provisionales acordadas por el órgano competente, sin perjuicio de otras medidas que puedan adoptarse durante el procedimiento.

El acuerdo de iniciación del expediente debe notificarse al instructor, al alumno/a presunto autor de los hechos y a sus padres o tutores.

PERSONAL DOCENTE: DERECHOS Y DEBERES

Derechos de los profesores:
a) Ser respetados, recibir un trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa y la sociedad en general en el ejercicio de sus funciones.
b) Recibir la colaboración necesaria de padres y madres para mantener un adecuado clima de convivencia y facilitar una formación integral.
c) Desarrollar su función docente en un ámbito educativo donde se respeten sus derechos, especialmente su integridad física y moral.
d) Tener autonomía para tomar decisiones necesarias para el correcto desarrollo de su labor docente.
e) Recibir apoyo de la comunidad educativa para mejorar la convivencia en el centro.
f) Participar en la elaboración de normas de convivencia y expresar su opinión.
g) Conocer el PEC y el carácter del centro.

Deberes de los profesores:
a) Respetar y hacer respetar el PEC, la normativa vigente y las normas internas del centro.
b) Ejercer las competencias establecidas por la normativa.
c) Respetar e inculcar el respeto hacia los miembros de la comunidad educativa, las instalaciones y las normas.
d) Imponer medidas correctoras cuando se detecte un conflicto.
e) Fomentar un clima de convivencia.
f) Informar a padres y alumnos sobre las normas de convivencia.
g) Informar de manera inmediata sobre incumplimientos y medidas correctoras adoptadas.
h) Incluir en la programación, especialmente en la tutoría, aspectos relacionados con la convivencia y resolución de conflictos.
i) Controlar e informar sobre faltas de asistencia y retrasos.
j) Actuar con diligencia ante incidencias y comunicarlo al tutor.
k) Mantener reserva sobre circunstancias personales y familiares de los alumnos y sobre contenidos de pruebas, sin perjuicio de comunicar a la autoridad competente situaciones que impliquen incumplimientos.
l) Fomentar el uso de TIC con fines estrictamente educativos.
m) Atender a padres, tutores y alumnos, y personas relacionadas con la formación del alumnado ajenas al centro si procede.
n) Estar atentos a las comunicaciones del centro vía correo electrónico.
o) Respetar y cumplir la línea metodológica establecida en el centro.

Actuación en caso de ausencia del profesorado:
El profesor deberá comunicar su ausencia a la coordinadora de etapa, a Secretaría y a Dirección. Las sustituciones serán organizadas por las coordinadoras.

PADRES, MADRES, TUTORES: DERECHOS Y DEBERES

Derechos de padres, madres o tutores legales:
a) Ser respetados, recibir trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa y la sociedad.
b) Que sus hijos reciban educación según los objetivos establecidos por la ley.
c) Participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos sin afectar las responsabilidades de otros miembros de la comunidad educativa.
d) Conocer los procedimientos del centro para colaborar adecuadamente.
e) Estar informados sobre el progreso de aprendizaje.
f) Recibir información sobre normas de convivencia.
g) Ser informados sobre procedimientos de quejas, reclamaciones y sugerencias.
h) Ser escuchados en decisiones sobre orientación académica y profesional.
i) Ser notificados sobre faltas de asistencia y retrasos.
j) Ser informados sobre medidas educativas correctoras y disciplinarias.
k) Presentar por escrito quejas, reclamaciones y sugerencias sobre el funcionamiento del centro y medidas adoptadas.

En casos de divorcio o nulidad matrimonial:

• La información sobre el proceso educativo se dará al progenitor con patria potestad.
• Información sobre asistencia y puntualidad se dará al progenitor con guarda y custodia.
• Solicitudes de información fuera de estos términos solo se atenderán por orden judicial.

Deberes de padres, madres y tutores:
a) Fomentar el valor de la educación, el estudio y el esfuerzo.
b) Cumplir con la escolarización de los hijos y atender sus necesidades educativas.
c) Colaborar con el centro.
d) Involucrarse en la educación de sus hijos.
e) Fomentar el respeto a normas de convivencia, comunidad educativa, material e instalaciones.
f) Velar por asistencia y puntualidad.
g) Proporcionar al centro información necesaria.
h) Comunicar con la dirección sobre evolución y colaborar en resolución de conflictos.
i) Proporcionar recursos y condiciones necesarias para el progreso escolar y solicitar ayuda en caso de dificultad.
j) Participar en actividades para mejorar el rendimiento académico.
k) Enseñar a los hijos a usar responsablemente las TIC y vigilar el tipo de información a la que acceden.
l) Respetar el PEC y el carácter del centro.
m) Cumplir con el uso del uniforme.
n) Responsabilizarse de los gastos derivados del mal uso de instalaciones y materiales.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS: DERECHOS Y DEBERES

Derechos del personal de administración y servicios:
a) Ser respetados, recibir trato adecuado y ser valorados por la comunidad educativa y la sociedad.
b) Colaborar con el centro para establecer un buen clima de convivencia.
c) Defensa jurídica y protección de la administración.

Deberes del personal de administración y servicios:
a) Colaborar para establecer un buen clima de convivencia.
b) Usar TIC únicamente para fines administrativos o relacionados con su trabajo y velar por su buen uso.
c) Cumplir la Ley de Protección de Datos y la Ley de Propiedad Intelectual.
d) Custodiar documentación administrativa y mantener reserva sobre la actividad del centro.
e) Comunicar a dirección incidencias de violencia sobre personas o bienes que perjudiquen la convivencia.

6. Entradas y salidas

6.1. Horario de las clases:

• El tutor recogerá al alumnado en el comedor a las 8:45-8:50.
• Hora de lectura hasta las 9:15.
• Alumnos del autobús llegan a las 9:05-9:10, disponiendo de 5-10 minutos de lectura.
• Clases comienzan a las 9:15.

6.2. Horario de uso del patio:

• No se puede salir antes de las 9:15 ni antes de que haya salido el autobús.
• No se puede salir después de las 16:15 ni después de que llegue el autobús.

6.3. Reserva de mesas del patio:

• Se reservarán mesas de picnic para evitar solapamiento de clases.
• La reserva se realizará en Secretaría.

6.4. Importante:

• No se puede abrir la puerta del porche ni la de los vestidores hasta que hayan llegado los autobuses. Todos los alumnos deben entrar por Secretaría y no por otras puertas.

6.5. Pistas / campos

La Educación Física se realiza en el exterior del edificio utilizando las zonas del patio (campos, pistas). Los profesores de Educación Física serán los encargados de organizarse por zonas.
El resto de los profesores que deseen usar alguna zona del patio común durante las horas de Educación Física (por ejemplo, ensayos del festival) deberán siempre informar a Secretaría sobre su ubicación (por si algún alumno llega a clase mientras se está en el patio, para poder localizar la clase de inmediato) y hablar con el profesor de Educación Física para evitar la superposición de espacios.

6.6. Salida a la hora del patio: 11:00 h (10:55 h ESO) y (13:00 h // 14:00 h)

Siempre que un profesor finalice la clase y envíe a los alumnos al patio, será responsable de asegurarse de que haya un profesor del nivel correspondiente (INF, Primaria, ESO) supervisando el patio.
En caso contrario, el profesor deberá esperar en el patio hasta que llegue el profesor de guardia.

6.7. Salida a las 17:00 h

Los alumnos que utilizan el servicio de autobús salen de clase a las 16:45 h, una vez que se les ha llamado por los micrófonos (“todos los alumnos pueden salir al autobús”). Deben salir con orden, sin correr ni gritar.
El resto de los alumnos puede leer o aprovechar el tiempo hasta las 17:00 h. El profesor presente en ese momento será responsable de mantener el orden. Estos 15 minutos no son hora de patio, están dentro del centro y, por lo tanto, se debe mantener la disciplina.
A las 16:55 h, los alumnos deben colocar las sillas sobre las mesas, dejar la clase limpia y estar preparados para salir. Las ventanas se dejarán abiertas y las persianas subidas para ventilar la clase. Cuando se llame a los alumnos de Infantil hasta 3º de Primaria por el micrófono, el resto de las clases saldrá en fila ordenadamente por las escaleras.

• Alumnos de Infantil: A las 16:50 h se dirigirán al comedor y estarán preparados para ser llamados por el micrófono para salir a casa. Los profesores deben permanecer con ellos hasta las 17:00 h.
• Alumnos de Primaria de 1º a 3º: Deben estar en el comedor entre 16:52-16:55 h, preparados para ser llamados. Los profesores deben quedarse con ellos hasta las 17:00 h.

7. Permisos de ausencia y sustituciones del profesorado y nuevas incorporaciones

Comunicación de la ausencia

a) Ausencia prevista (visitas médicas, formación, asuntos personales justificados):

• El profesor debe comunicar la ausencia con un mínimo de 48 horas de antelación.
• La comunicación se hará por correo electrónico a:
  • Coordinadora del ciclo o etapa correspondiente
  • Dirección del centro (para registro y control administrativo)
  • Secretaría (para registro y control administrativo)
• Debe especificarse:
  • Fecha y horario de la ausencia
  • Motivo (de forma genérica, respetando la privacidad)
  • Propuesta de actividades para que se puedan realizar con los alumnos en su ausencia

b) Ausencia imprevista (enfermedad repentina, emergencia personal, etc.):

• El profesor deberá comunicar la ausencia tan pronto como sea posible, preferentemente antes de las 8:00 h del mismo día.
• La comunicación se realizará:
  • Por teléfono o mensaje inmediato (WhatsApp, SMS o correo) a la coordinadora del ciclo, dirección y secretaría
• Si la ausencia se prolonga más de un día, se deberá:
  • Informar sobre la duración prevista
  • Aportar documentación médica si procede

Sustitución de clases

• La coordinadora es responsable de organizar la cobertura de las clases afectadas.
• El profesor ausente debe facilitar:
  • Orientaciones o actividades para facilitar la labor del docente sustituto

Registro de la ausencia

• Secretaría y Dirección registrarán la ausencia en el sistema administrativo.
• En casos de ausencia justificada con baja médica o permisos, se deberán entregar los documentos correspondientes dentro del plazo legal establecido.

Consideraciones adicionales

• En casos de ausencias repetidas o frecuentes, Dirección puede solicitar una reunión de seguimiento.
• La colaboración del profesorado es clave para garantizar el buen funcionamiento del centro y la continuidad pedagógica del alumnado.

Profesorado de nueva incorporación

• El equipo directivo, con ayuda de los coordinadores/as de ciclo, se encargará de recibir al profesorado que se incorpore por primera vez al centro, proporcionándole información sobre la línea educativa y metodología, proyectos, programaciones y normativas, orientándolo sobre funcionamiento y recursos necesarios.
• Para ello, el equipo directivo proporcionará acceso al Plan de Acogida del nuevo profesorado, con el fin de potenciar una incorporación exitosa y una gestión positiva de los recursos humanos. Este plan se revisará anualmente y estará disponible para todo el claustro en el Drive corporativo del centro.
• Además, el coordinador/a TIC proporcionará una dirección de correo corporativo a cada nuevo docente.

8. Enfermedades y accidentes y programa de salud escolar

• El alumnado deberá asistir a clase en condiciones de salud e higiene que no supongan un riesgo para el resto de la Comunidad Escolar. Si se detectan deficiencias a criterio del docente, se informará a la familia para que adopte las medidas necesarias.
• El alumnado con enfermedades contagiosas no podrá asistir al centro; deberá aportar un justificante médico para reincorporarse, asegurando que está recuperado y en condiciones de asistir.
• Periódicamente, el centro mantendrá contacto con el Área Básica de Salud correspondiente para cuestiones sanitarias de la escuela.
• Ante la detección de piojos, el centro informará a todas las familias para que revisen el cabello de sus hijos/as.
• Si un alumno/a tiene fiebre, se contactará con la familia para recogerlo. En caso de enfermedades infecciosas, el alumno/a permanecerá en casa hasta su recuperación.
• El personal docente atenderá al alumnado en caso de lesión y supervisará al resto del grupo, informando a la familia si procede. La familia será responsable de llevar al alumno/a al centro sanitario correspondiente.

Medicación

• Por norma general, los docentes no administrarán medicamentos.
• Para que se puedan administrar medicamentos, los padres o tutores legales deben rellenar la autorización correspondiente en Secretaría.
• Según la normativa vigente de la Generalitat de Catalunya, la escuela no está autorizada a administrar medicación sin la autorización expresa de los padres o tutores, acompañada de receta o informe médico indicando nombre del alumno/a, pauta y nombre del medicamento.
• El centro queda totalmente exento de responsabilidades por efectos de la medicación.
• Alumnos con intolerancias alimentarias deben aportar certificado médico especificando claramente la intolerancia.

Revisiones médicas y vacunaciones

• La Dirección facilitará espacios al personal sanitario para campañas de salud (revisiones, vacunaciones…) establecidas por la Administración.
• Se avisará previamente a padres/tutores para dar autorización; en caso de disconformidad, deberá expresarse por escrito.

Botiquín

• El centro dispondrá de dos botiquines para atender necesidades sanitarias básicas de alumnos y trabajadores.
• Todo el personal docente podrá hacer uso de los botiquines.
• Habrá un responsable encargado de mantenerlos equipados según normativa sanitaria vigente.
• En horario escolar, Secretaría atenderá al alumno/a; si no es posible, cualquier docente libre o cercano al alumno atenderá la urgencia.

9. SOBRE COEDUCACIÓN, POLÍTICAS DE GÉNERO Y DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

La comisión de coeducación, políticas de género y de igualdad de oportunidades tiene como finalidad promover la igualdad de oportunidades entre niñas y niños, incorporando la perspectiva de género en la acción educativa, previniendo y gestionando comportamientos y actitudes discriminatorias por razón de género, y especialmente evitando comportamientos homofóbicos y conductas abusivas. Se busca potenciar el reconocimiento, la cooperación y el respeto mutuo, generando nuevos y mejores modelos identitarios de masculinidad y feminidad, principios que deben reflejarse en las programaciones y en el Proyecto Educativo del Centro.

Para ello, el centro impulsa las siguientes líneas de actuación:
a) Uso de materiales didácticos equitativos: Se emplean libros de texto y recursos curriculares que promuevan un trato igualitario entre mujeres y hombres, evitando estereotipos y visibilizando el papel de la mujer en la historia, la ciencia, la cultura y la sociedad.
b) Promoción de un lenguaje inclusivo: Se fomenta el uso de un lenguaje verbal y gráfico que incluya a mujeres y hombres de manera equilibrada, respetuosa y visible en todas las comunicaciones del centro.
c) Uso no sexista de los espacios educativos: Los espacios del centro se gestionan de manera que todas las personas puedan acceder y disfrutarlos sin discriminación, evitando usos o distribuciones que reproduzcan roles de género.
d) Visibilización de modelos femeninos de liderazgo: Se promueve la participación activa de profesoras y alumnas en tareas de responsabilidad y representación, ofreciendo modelos femeninos de autoridad, competencia y poder democrático.
e) Orientación académica y profesional no estereotipada: La orientación que se ofrece al alumnado se basa en intereses y capacidades individuales, evitando condicionamientos por sexo u origen social.
f) Fomento de la investigación con perspectiva de género: Se impulsan trabajos de investigación y proyectos que incorporen la mirada coeducativa y la igualdad de género como parte del aprendizaje competencial y ciudadano.
g) Educación afectiva y sexual positiva: Se desarrolla una educación afectiva y sexual integral que favorezca una vivencia saludable, libre y respetuosa de la sexualidad y de las relaciones interpersonales.
h) Gestión positiva de conflictos con perspectiva de género: El centro actúa frente a situaciones o actitudes sexistas con un enfoque educativo y reparador, promoviendo la reflexión, el respeto y la convivencia igualitaria.

10. Comunicación con las familias

El Sistema Educativo implica directamente a padres o tutores, educadores y alumnado, por lo que la relación debe ser continua y abierta.
La relación entre profesorado y familias debe ser cordial, afable y respetuosa.

• Ante la solicitud de una entrevista por parte de los padres, se debe dar respuesta inmediata, y la entrevista se realizará en un plazo máximo de 1 semana (cuando no haya urgencia).
• Cuando se detecte algún problema o irregularidad en el comportamiento o rendimiento de un alumno/a, se comunicará inmediatamente a la familia.
• El profesorado debe facilitar y potenciar la comunicación.
• La comunicación familia-escuela se realizará a través de la agenda, vía telefónica, presencial y por correo electrónico. Independientemente del canal, debe quedar constancia escrita y archivada.
• Las autorizaciones siempre serán en formato papel.
• Durante el primer trimestre se realizará la primera tutoría a todas las familias, priorizando al alumnado nuevo, repetidor o con necesidades educativas especiales, dentro de los primeros quince días. En las tutorías posteriores se revisarán los compromisos acordados.

Pares y profesores:

• Reunión general de presentación del curso: Al inicio de cada curso escolar se realiza una reunión por curso con profesorado y familias, donde se informa sobre los aspectos más importantes de la Programación General Anual aprobada por el Consejo Escolar. El tutor/a informará también sobre la programación que seguirá el alumnado de su grupo y sobre actividades, salidas, colonias, TdS, etc. Para cualquier actividad fuera del centro, se requerirá permiso expreso y por escrito de los padres y/o tutores, otorgado al inicio del curso.
• Tutoría personal a requerimiento: Los tutores dedicarán una hora semanal durante todo el curso para reunirse con las familias. Como norma, cada tutor se reunirá al menos una vez al año y dejará constancia escrita en el expediente del alumno/a. Los documentos internos del centro no se entregarán a las familias, pero podrán ser consultados bajo solicitud.
• Reunión de P3: En septiembre, se convocará reunión con padres o tutores de los nuevos alumnos de P3 para informar sobre aspectos que afectan directamente a estos alumnos.
• Informes de evaluación:
  • Educación Infantil: al finalizar cada trimestre
  • Educación Primaria (1º a 6º): al finalizar cada trimestre
  • Educación Secundaria: al finalizar cada trimestre
• Información general: se distribuye mediante circulares a los alumnos o correo electrónico; en Educación Infantil también se publica en el tablón de anuncios junto a Secretaría.

11. Colaboración y participación de la comunidad educativa

Artículo 19 LEC: La comunidad educativa del centro incluye alumnado, padres, tutores, profesorado, otros profesionales educativos, personal administrativo y servicios, y representación municipal.

Derechos de las familias: Recibir información sobre:

• Proyecto educativo
• Servicios del centro y sus características
• Normas de organización y funcionamiento
• Actividades complementarias, extraescolares y servicios, con su coste
• Actividades curriculares
• Becas y ayudas

Medios de comunicación:

• Agenda, reuniones de aula, entrevistas, Clickedu, informes, circulares y hojas informativas.
• La Asociación de Familias de Alumnos (AFA) participa en la organización de actividades, colaboración educativa y representación en el Consejo Escolar.

Delegados/as de clase (Àgora Nostrum): Los alumnos eligen delegados que se reúnen mensualmente con la dirección para tratar asuntos de interés general y los comunican a sus compañeros.

12. Funcionamiento del Centro

• Calendario escolar: Aprobado por el Departamento de Educación. Incorporación progresiva de alumnos de EI 3 al inicio de curso.
• Visitas de familias: Solo se realizan en días y horarios establecidos, salvo urgencias, concertando cita previa.
• Autorizaciones: Se envían en papel o al formalizar la matrícula; incluyen derechos de imagen, salidas, administración de paracetamol, ficha de salud, recogida por terceros.
• Coordinación con profesionales externos: Logopedas, psicólogos, pedagogos, maestros de refuerzo; coordinación preferentemente a través de tutores.

Diversos:

• Desayunos: Los alumnos deben desayunar en casa. Se fomenta comida saludable y recipientes reutilizables. No se permite consumo de golosinas, chicles, jugos o lácteos bebibles en recreo.
• Aparatos electrónicos y dinero: Prohibido el uso de smartphones, tabletas, relojes inteligentes, juguetes o dinero; se retira, se notifica a la familia y se acuerda devolución.
• Pelotas: Solo autorizadas por el profesorado.
• Ropa extraviada: Recogida en Secretaría, disponible para las familias; lo no reclamado se dona a caridad.

Salidas y colonias:

• Actividades complementarias y lúdicas dentro del currículo.
• Calendario aprobado por el Consejo Escolar al inicio de curso.
• Padres pueden buscar soluciones económicas para asegurar la participación de todos.
• Reembolso parcial si el alumno no asiste, según contabilidad individual.
• Durante colonias, el centro contactará a la familia por enfermedad o alteración grave de conducta.

13. Derechos de imagen

Según el artículo 18.1 de la Constitución Española y la Ley Orgánica 1/1982:

• Prohibido grabar reuniones telefónicas o telemáticas.
• Prohibido grabar videoconferencias o actividades con alumnado en línea.
• Prohibido tomar fotos o vídeos de alumnos por parte de familias dentro del centro o desde la calle.

14. Plan de evacuación

Documento que desarrolla acciones y medidas para prevenir y controlar riesgos sobre personas y bienes, y responder ante emergencias.

15. Disposiciones finales

• Normativa abierta, revisable y modificable por Dirección o Consejo Escolar para mejorar el funcionamiento del centro.
• Modificaciones requieren acuerdo favorable de dos tercios del Consejo Escolar.
• Se hará un extracto para familias y alumnado.
• Casos no previstos serán resueltos por el Consejo Escolar y se incorporarán como disposiciones adicionales.
• El documento NOFC es de cumplimiento obligatorio para toda la comunidad escolar y entra en vigor tras su aprobación definitiva por el Consejo Escolar.
• Miembros del Consejo Escolar, claustro y Junta de AFA deben conocer, cumplir y hacer cumplir las NOFC.